書(shū)名：學(xué)工手記

著者：張斯民   毛晶玥

出版：九州出版社

版次：2023年8月第1版第1次印刷

定價(jià)：68.00元

出品：新夢(mèng)渡傳媒

作者簡(jiǎn)介：

張斯民：副教授，漢江師范學(xué)院學(xué)校辦公室主任。曾獲全國(guó)優(yōu)秀共青團(tuán)干部等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。主持、參與省部級(jí)、市廳級(jí)課題9項(xiàng)。

毛晶玥：講師，漢江師范學(xué)院校團(tuán)委副書(shū)記。曾獲全國(guó)三八紅旗手等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在擔(dān)任輔導(dǎo)員工作期間，通過(guò)自己的探索和實(shí)踐，成功創(chuàng)立了“青融網(wǎng)趣”等學(xué)生工作品牌。主持、參與了輔導(dǎo)員工作相關(guān)的省部級(jí)課題、市廳級(jí)課題6項(xiàng)。

作品簡(jiǎn)介：

該書(shū)由一篇前言、五十八篇學(xué)工手記及一篇后記組成。

      在前言中作者介紹了《學(xué)工手記》的產(chǎn)生背景及重要性，在漢江師范學(xué)院紅星引航輔導(dǎo)員工作室成立5年的背景下，作者及其團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有了相對(duì)豐富的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)。

      這是一本作者在長(zhǎng)期的學(xué)生工作中所得來(lái)的心血之作，是作者的工作心路歷程的展現(xiàn)，是作者在輔導(dǎo)員工作上的工作心得。

      正文中有五十八篇學(xué)工手記，從輔導(dǎo)員工作著手，從輔導(dǎo)員和學(xué)生兩個(gè)大的角度進(jìn)行行文。從輔導(dǎo)員角度看輔導(dǎo)員初心、輔導(dǎo)員“網(wǎng)紅”培養(yǎng)、輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化思考等多方面進(jìn)行書(shū)寫(xiě)；從學(xué)生角度，分為學(xué)生實(shí)踐、學(xué)生價(jià)值觀、學(xué)生思想政治教育等多個(gè)方面。作者用具體的事例現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)閱讀可以了解到學(xué)生工作的方方面面，極具指導(dǎo)意義。

      后記中作者從輔導(dǎo)員“如何做好青年人的知心人、熱心人和引路人”這個(gè)問(wèn)題再一次對(duì)自己發(fā)出叩問(wèn)，并發(fā)出腳踏實(shí)地，攻堅(jiān)克難，繼續(xù)勇往無(wú)前地做好學(xué)生工作的心聲。

作品亮點(diǎn)：

（1）素材豐富、實(shí)用性強(qiáng)、有引領(lǐng)精神

      此作品是作者團(tuán)隊(duì)作為2020年湖北省高校學(xué)生工作示范團(tuán)隊(duì)的成果，在長(zhǎng)久的輔導(dǎo)員工作中，作者積累了長(zhǎng)時(shí)間的素材，才成此書(shū)。這本書(shū)名叫《學(xué)工手記》，是作者在學(xué)生工作當(dāng)中所記錄的手記，但是細(xì)讀來(lái)這本書(shū)更是一本高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)書(shū)。在《學(xué)工手記1》一文當(dāng)中，引航工作室對(duì)“高校輔導(dǎo)員”這個(gè)稱(chēng)呼進(jìn)行了解釋?zhuān)�輔導(dǎo)員看似簡(jiǎn)單，但是卻是直面學(xué)生的至關(guān)重要的角色。

那么如何做好輔導(dǎo)員工作就是一個(gè)重要的問(wèn)題。在“做怎樣的輔導(dǎo)員”這個(gè)問(wèn)題上，《輔導(dǎo)員蛻變之路》一文中清楚地提出了輔導(dǎo)員要做有信仰的輔導(dǎo)員，有思想的輔導(dǎo)員，有情懷的輔導(dǎo)員，做研究型的輔導(dǎo)員，做堅(jiān)守陣地的輔導(dǎo)員。并指出了輔導(dǎo)員要堅(jiān)定理想信念，提升理論素養(yǎng)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。在“怎樣做好輔導(dǎo)員”這個(gè)問(wèn)題上，在《輔導(dǎo)員的初心是什么》這一篇內(nèi)容中曾曉東輔導(dǎo)員有比較好的問(wèn)答。他認(rèn)為輔導(dǎo)員要有崇高的教育情懷、有深厚的服務(wù)意識(shí)、有扎實(shí)的工作本領(lǐng)、清醒的反思精神和格局的自我突破，只有這樣才可能做好輔導(dǎo)員工作。在《輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化的一些思考》一篇中作者提出了“輔導(dǎo)員=打雜”、“看重理論，輕視實(shí)踐”、“埋頭做事，忽視總結(jié)”這樣三個(gè)誤區(qū)，并給出了“打地基，搭主體，問(wèn)初心——用工匠精神做好輔導(dǎo)員工作”這樣的解決措施.為什么說(shuō)這本書(shū)更像一本高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)手冊(cè)呢？這體現(xiàn)在這本書(shū)的實(shí)用性，例如在日常學(xué)生事務(wù)中觸及最多的就是寫(xiě)輔導(dǎo)員工作案例。在《怎樣寫(xiě)好一篇輔導(dǎo)員工作案例》中，詳細(xì)地介紹了輔導(dǎo)員工作案例的寫(xiě)法，可以說(shuō)是非常的實(shí)用啦！

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合下，“網(wǎng)紅老師”的頻頻出圈，《高校輔導(dǎo)員“網(wǎng)紅”現(xiàn)象形成原因、影響及培育路徑》一文從“大學(xué)生”這一受眾上深度解析，并提出搭建輔導(dǎo)員“網(wǎng)紅”活動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)化運(yùn)作，打造高校輔導(dǎo)員“網(wǎng)紅”品牌的措施。在這本書(shū)中，你能找到一些經(jīng)驗(yàn)。

（2)“貼心家長(zhǎng)”式關(guān)愛(ài)。

育人性強(qiáng)高校輔導(dǎo)員工作直面學(xué)生 ，要解決學(xué)生問(wèn)題，大學(xué)生有自己的思想和思維，這就增加了學(xué)生工作的難度。不僅僅是簡(jiǎn)單的工作流程的對(duì)接，更是需要長(zhǎng)期的耐心，穩(wěn)定的情緒。在開(kāi)展學(xué)生工作的過(guò)程中，更需要以育人工作為本。這本書(shū)梳理了作者團(tuán)隊(duì)在學(xué)生工作過(guò)程中的事情，對(duì)于學(xué)生發(fā)展有至關(guān)重要的作用。

安全提醒時(shí)刻不忘。雖然學(xué)校時(shí)時(shí)刻刻都在提“安全”兩個(gè)字，但是作為最貼近學(xué)生的輔導(dǎo)員還是得化身“安全事務(wù)君”時(shí)刻提醒學(xué)生的安全。

大學(xué)輔導(dǎo)員也要時(shí)常進(jìn)行思想政治價(jià)值觀教育，促進(jìn)學(xué)生思想積極向上，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。作者在《“五位一體”大學(xué)生日常思想政治教育》一文中提出：必須通過(guò)制度化、精細(xì)化、個(gè)性化、信息化和品牌化的管理，加強(qiáng)大學(xué)生日常思想政治教育和創(chuàng)新實(shí)踐。

高校輔導(dǎo)員也要關(guān)心學(xué)生的身心健康。愛(ài)，是輔導(dǎo)員從事育人工作的基石。在日常工作中，學(xué)生不免遇到這樣那樣的問(wèn)題，或者是生活上的難言之隱，這個(gè)時(shí)候我們的輔導(dǎo)員需要化身“貼心家長(zhǎng)”，幫助學(xué)生擺脫煩惱。在《傾聽(tīng)工作室；解惑花樣年華的那些小煩惱》一篇當(dāng)中，我們不難看出：只有日常生活中看得到的關(guān)心和愛(ài)，才能夠使學(xué)生喜歡。在【學(xué)工手記14】中，就談到了輔導(dǎo)員在育人過(guò)程中難免會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生諸多問(wèn)題，但是大部分情況下輔導(dǎo)員都是為學(xué)生考慮的，只是角度不同而已。在購(gòu)物時(shí)，作者在《不要掉入消費(fèi)主義陷阱的年輕人》中勸解大學(xué)生要理智消費(fèi)，不做消費(fèi)的奴隸。在社會(huì)實(shí)踐中，輔導(dǎo)員們認(rèn)為不能“只做不研。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)上，作者用MBTI性格分析助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

綜上，在這本書(shū)中高校輔導(dǎo)員幾乎滲透在大學(xué)生生活的方方面面，作為大學(xué)在這本書(shū)中高校輔導(dǎo)員幾乎滲透在大學(xué)生生活的方方面面，作為大學(xué)生亦可以從本書(shū)中學(xué)到很多。無(wú)論是作為高校輔導(dǎo)員還是青年人，讀這本書(shū)都大有益處。